Гендерные особенности личностного потенциала студентов первого курса педагогического вуза

Abstract

Уровень развития и реализации личностного потенциала студентов педагогических вузов является важным фактором их готовности к последующей профессиональной деятельности и формированию личности ребенка. С этой целью изучены гендерные особенности личностных качеств студентов обоего пола 17–18 лет (50 девушек и 24 юношей) первого курса Куйбышевского филиала НГПУ. Эмпирическое изучение личностных качеств студентов, определяющих их личностный потенциал, выполнено с использованием следующих психологических тестов: "Самоорганизация деятельности", "Жизнестойкость", "Удовлетворенность жизнью", "Дифференциальная диагностика рефлексивности", "Качество жизни и удовлетворённость", "Якоря карьеры". Показано, что средний уровень значений показателей по различным шкалам в обеих группах студентов колеблется от низкого до среднего в сравнении с нормативными значениями, установленными для крупных университетских городов. Выявлено наличие как сходных по уровню развития показателей личностных качеств в обеих группах (самоорганизация деятельности, жизнестойкость, индекс качества жизни, свобода), так и гендерные различия: у девушек статистически более высокие показатели по шкалам "Самокопание", "Фантазия", "Индекс рефлексивности", "Сфера общения" и "Служение", а у юношей достоверно выше показатели "Физическое здоровье", "Активность в свободное время" и "Предпринимательство". Полученные результаты свидетельствуют о наличии гендерных личностных особенностей студентов, определяющих их потенциал, который зависит также от социокультурной среды проживания. Эти данные могут быть использованы для организации учебно-воспитательного процесса с учетом выявленных личностных характеристик.