Полимодальное интегративное учебное занятие по русскому языку

Abstract

Автор анализирует причины, препятствующие реализации индивидуального подхода в образовании; выявляет существующее сегодня в педагогической науке различное понимание полимодального учебного занятия, а также трудности педагогов в реализации текстового подхода в обучении. Цель статьи - разработка методики повышения эффективности обучения за счет индивидуализации и дифференциации, которые обеспечиваются интегративными полимодальными учебными занятиями на основе текста как основного смыслообразующего и структурного компонента. В статье представлены разные варианты проведения уроков русского языка с интеграцией образовательных областей и видов деятельности; предлагаются дифференцированные и индивидуализированные задания с учетом психологических особенностей обучающихся: репрезентативных систем (модальностей), межполушарной асимметрии, типов интеллекта.