Особенности взаимосвязи тревожности и эмпатии у мальчиков и девочек подросткового возраста

Abstract

В статье излагаются результаты многоаспектных исследований на основе авторитетных источников, посвященные изучению тревожности как функционального образования на разных возрастных этапах: от младшего школьного до раннего юношеского возраста. Исходя из научных исследований, указывается на непростой характер взаимозависимостей тревожности с другими характеристиками. В работе раскрывается сущность понятия «тревожность». Приводятся возможные источники, факторы, способствующие ее формированию как психологической особенности человека. Учитывая огромную роль индивидуального опыта индивида в неблагоприятных для него ситуациях, подчеркивается аспект физиологических и социальных факторов в формировании тревожного состояния. Представлены физиологические и средовые факторы, обуславливающие тревожность детей. Описываются возможные механизмы проявления тревожного состояния. Рассматриваются возрастные и индивидуальные формы проявления тревожности. В работе обращается внимание на понимание природы тревожности, подчеркивается, что источник переживаний происходит путем накопления отрицательного эмоционального опыта у человека. Указывается на формирование устойчивой тревожности и ее негативного влияния на деятельность и развитие личности детей и подростков. Рассматриваются взаимосвязи между характеристиками тревожности и особенностями психических состояний. В статье представлены данные в рамках исследования, направленного на выявление взаимосвязи тревожности и эмпатии у школьников подросткового возраста. Выявлены статистически значимые различия между мальчиками и девочками по уровню школьной тревожности и эмпатии. Отмечается, что у мальчиков-подростков чаще встречается низкий уровень общей школьной тревожности, чем у девочек-подростков. Повышенный уровень общей школьной тревожности чаще наблюдается у девочек-подростков, чем у мальчиков. Напротив, очень низкий и низкий уровень эмпатии характерен больше для мальчиков, а высокий больше присущ девочкам-подросткам. Выявлены статистически значимые взаимосвязи между школьной тревожностью и эмпатией у данной группы испытуемых. Наиболее выражена в группе девочек-подростков взаимосвязь между параметрами «Общий уровень эмпатии» и «Общая тревожность на уроке».