Приемы технологии развития критического мышления в преподавании дисциплины "Технологии организации самостоятельной работы"

Abstract

В данной статье показана возможность применения приемов развития кри- тического мышления в процессе преподавания дисциплины "технологии организации самостоятельной работы". Использовались такие приемы как ИНСЕРТ, "таксономия вопросов", фишбоун, кластер, РЕКЛЕ. На всех трех стадиях (вызов, осмысление или реализация смысла, рефлексия или размышление) грамотно выстроенное занятие позволяет либо повышать мотивацию студентов к обучению, либо формировать у них навыки самостоятельной работы. Все вопросы, которые ставились перед студентами на стадии вызова, были направлены не только на актуализацию имеющихся у них знаний, но и повышение мотивации к обучению, в том числе приемам самостоятельной работы. На стадии осмысления решалась главная задача: научить студентов умению самостоятельно работать с научным текстом. Задача стадии рефлексии – встроить новые знания в систему имеющихся сведений по теме, выработать отношение к ней и, если необходимо, наметить пути дальнейшего поиска по теме.