Комплексные задания как средство формирования математических знаний и умений школьников, испытывающих трудности в изучении математики

Abstract

В соответствии со стратегией развития школьного математического образования в современный период с учетом запросов государства и общества одной из важнейших проблем является обеспечение отсутствия пробелов в базовых знаниях для каждого обучающегося, влияющее на успешность изучения математики и ряда предметов естественно-научного направления на уровне основного общего образования, а также на результативность государственной итоговой аттестации (ОГЭ) по математике. Цель - на основе анализа научно-методической литературы, научных публикаций и с учетом собственного опыта описать авторскую методику формирования математических знаний и умений учащихся, испытывающих трудности в изучении математики на уровне основного общего образования посредством использования комплексных заданий. Методология. На основе анализа теоретических положений научных исследований, моделирования, сравнения, обобщения педагогического опыта предложен авторский подход к использованию комплексных заданий (в трактовке автора статьи) на различных этапах обучения математике школьников с целью коррекции их учебной неуспешности и формирования уровня математических знаний и умений, достаточного для преодоления порога при прохождении государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ. Результат. Разработан и обоснован авторский подход к формированию математических знаний и умений школьников, испытывающих трудности в изучении математики, в качестве соответствующего инструментария выбраны комплексные задания, продемонстрирована возможность их использования с целью формирования предметных и метапредметных результатов, проанализированы и описаны преимущества комплексных заданий по сравнению с традиционной системой задач для закрепления и повторения математического материала указанной категорией учащихся. Выводы. Системное использование комплексных заданий целесообразно для формирования математических знаний и умений школьников, испытывающих трудности в изучении математики; создание банка комплексных заданий, предназначенного для профилактики возможных затруднений, и их геймификация станут перспективными направлениями дальнейшего исследования.