Диагностика и факторный анализ развития системного мышления студентов направления «Специальное (дефектологическое) образование»

Abstract

В статье представлены результаты исследования, которое было направлено на определение уровня развития системного мышления у студентов направления «Специальное (дефектологическое) образование». В исследовании приняли участие студенты 2-3 курсов, обучающиеся по профилям «Олигофренопедагогика» и «Дошкольная дефектология». Цель статьи – представить результаты исследования, направленного на комплексный анализ системного мышления студентов направления «Специальное (дефектологическое) образование», включающего диагностику его актуального уровня, описание основных структурных компонентов и их взаимосвязей. Методологическую основу исследования составили психолого-педагогические труды отечественных и зарубежных ученых (В. В. Рубцова, В. А. Спивак, D. M. Fisher, U. Ormanci, S. Cepni, P. Senge). За основу для проведения диагностического исследования был взят системный подход Б. Ф. Ломова. В процессе качественного и количественного анализов полученных результатов выявлены и описаны определенные дефициты системного мышления; установлены корреляционные взаимосвязи между компонентами системного мышления; получены данные, которые можно использовать при разработке образовательных программ, направленных на развитие системного мышления у студентов. По итогам исследования было выявлено, что 67 % выборки имеют средний уровень развития системного мышления, для которого характерна способность к точному анализу отдельных компонентов системы и наличие устойчивых трудностей в синтезе целостной картины. Студенты успешно оперируют системами в знакомых или упрощенных условиях, но их мышление обладает недостаточной гибкостью и глубиной для самостоятельного анализа и проектирования сложных, динамичных и многоуровневых систем. В заключении обосновывается необходимость разработки и внедрения в подготовку будущих педагогов-дефектологов образовательных инструментов, таких как массовый открытый онлайн-курс и комплекс онлайн-занятий. Их целевое назначение – формирование и развитие структурных компонентов системного мышления (включая способность человека анализировать систему как единое целое, устанавливать причинно-следственные взаимосвязи между элементами внутри системы, создавать новые системы на основе выявленных закономерностей, прогнозировать, оценивать риски и возможности).