Готовность педагогов к работе с детьми с миграционной историей в ценностной парадигме: оценка и проблемный анализ содержания подготовки

Abstract

В статье исследуется проблема образовательной адаптации детей с миграционной историей. Цель исследования – выявить особенности подготовки педагогов к работе с детьми с миграционной историей в ценностной парадигме. Методологическую основу исследования составила совокупность аксиологического, системного и деятельностного подходов, позволивших осуществить оценку запросов преподавателей вузов и проблемный анализ содержания ядра высшего педагогического образования, определить ресурсы подготовки педагогов к работе с детьми с миграционной историей в вузе, наполнить содержание обучения педагогов ценностными смыслами работы с детьми, пережившими миграцию. Методами исследования стали: анализ и синтез теоретических и практических концепций обучения педагогов при реализации ядра педагогического образования; обобщение эмпирических данных о запросах преподавателей вузов, реализующих ядро высшего педагогического образования; проектирование тематики дисциплин и практик ядра высшего педагогического образования при подготовке педагогов к работе с детьми с миграционной историей. Определено, что объединяющим началом формирования готовности к работе с детьми с миграционной историей в современных условиях выступает ценностная парадигма. Установлено, что условиями организации подготовки педагогов в вузе выступают целостность, последовательность и усложнение знаний и профессиональных компетенций по приобщению детей с миграционной историей к ценностям российского общества. Результаты исследования заключаются также в разработке идеи подготовки педагогов к работе с детьми с миграционной историей во всех дисциплинах и практиках ядра высшего педагогического образования. Выявлено, что содержание подготовки педагогов в вузе может осуществляться посредством введения специфических тем в дисциплины и практики ядра педагогического образования. В качестве приоритетных тем профессиональной подготовки педагогов названы: нормативно-правовые основы педагогической деятельности с детьми с миграционной историей; социальные и психологические последствия миграции для детей; технологии обучения и воспитания обучающихся в классах с многонациональным составом; методика приобщения обучающихся с миграционной историей к традиционным российским ценностям; особенности работы с родителями из семей мигрантов. Полученные результаты исследования позволяют сделать вывод о том, что готовность педагогов к работе с детьми с миграционной историей в процессе освоения дисциплин и практик ядра высшего педагогического образования обеспечивается опорой на аксиологический подход и глубоким усвоением способов приобщения детей из семей мигрантов к традиционным российским ценностям.