Цифровое детство как фактор виктимизации развивающейся личности ребенка

Abstract

Переход от игрового детства к цифровому привел к трансформации социальной ситуации развития личности ребенка. Современный ребенок функционирует в гибридной реальности, в которой цифровое и аналоговое существование витиевато переплетаются, порождая, с одной стороны, новые возможности для развития, а с другой, новые риски и угрозы для социального качества личности ребенка. Цель статьи: представить феномен цифрового детства как фактор риска цифровой виктимизации развивающейся личности ребенка, раскрыть деструктивные последствия ранней цифровизации с точки зрения ее влияния на социально-психологическое качество личности. Глобальный социально-психологический риск трансформации сущности детства состоит в том, что традиционная социализация протекает дисфункционально. Автор показывает, как меняется механика работы такого социализационного механизма, как подражание в виртуальном пространстве. Цифровизация неизбежно затронула динамику социальных взаимодействий, с одной стороны, мы получили новые каналы коммуникации, а с другой, традиционное общение начинает заменяться виртуальным времяпрепровождением. Бестелесность, асинхронность, общение по принципу "один ко многим", легкость присоединения к виртуальным группам и легкий выход из них приводят к дефицитарности социальных навыков развивающейся личности ребенка. Погруженность в цифровое пространство в ущерб реальному социальному взаимодействию, отказ от свободной игры создают деструктивные основания для формирования социально-психологической уязвимости личности ребенка и функциональной невозможности в решении задач реального социального функционирования. Цифровое пространство создает новые риски виктимизации развивающейся личности ребенка, а именно актуализирует цифровую виктимизацию. Таким образом, гидрибное социальное существование современной личности, с одной стороны, порождает новые возможности (расширяет каналы коммуникации, обеспечивает быстрый доступ к информации), с другой стороны, приводит к возникновению нового типа виктимизации – цифровой. В результате работы автор описывает деструктивные социально-психологические последствия цифрового детства, а также рассматривает социокультурные и психологические детерминанты актуализации цифровой виктимизации личности ребенка. Обозначает роль родительской компетентности в превенции дисфункциональности социализационного процесса.