Оценка взаимосвязи показателей психоэмоционального статуса и окислительного стресса у мальчиков старшего школьного возраста с экзогенно-конституциональным ожирением

Abstract

Ожирение в школьном возрасте, помимо метаболических и биохимических нарушений, может влиять на психосоциальную адаптацию подростков в условиях образовательного процесса. Значимую когорту больных составляют мальчики старшего звена. Цель исследования - оценить показатели психоэмоционального статуса, окислительного стресса и их взаимосвязи у мальчиков старшего школьного возраста с экзогенно-конституциональным ожирением для обоснования необходимости усовершенствования здоровьесберегающих программ. Методология. В работе использовались методы клинического обследования, анкетирования, а также аналитический, флюорометрические, иммуноферментный и статистический методы исследования. Результаты. Анализ копинг-стратегий у мальчиков старшего школьного возраста с экзогенно-конституциональном ожирением выявил снижение частоты встречаемости пациентов с относительно продуктивными механизмами в когнитивных, эмоциональных и поведенческих копинг-стратегиях. В данной группе также отмечено снижение количества детей с низким уровнем тревоги, враждебности, раздражения, негативизма и вины, появление лиц с высоким уровнем указанных реакций. На биохимическом уровне у мальчиков с экзогенно-конституциональным ожирением установлены более высокие показатели деструкции ДНК - 8-OHdG и окисленной формы глутатиона (на фоне сниженных значений его восстановленной формы). У мальчиков с экзогенно-конституциональным ожирением определены значимые корреляционные взаимосвязи между показателями уровня тревоги и α-токоферолом, уровня депрессии и 8-OhdG, уровня раздражения и 8-OhdG, чувством вины и 8-OhdG, эмоциональным копингом и GSSG, уровнем негативизма и GSH. Заключение. Негативные изменения психоэмоционального статуса, а также высокая интенсивность реакций окислительного стресса у мальчиков старшего школьного возраста с ожирением диктует необходимость усовершенствования здоровьесберегающих программ в условиях образовательного процесса.